1999年属兔的今年考试
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每年高考，最吸引人的话题应属作文，至于数学这门基础学科，则往往被忽视。有人戏称这是因为作文谁都能说上两句，数学可不是人人都会，甚至可以说是大多数人都不懂。
这当然有道理，但另一方面，也是因为相比语文在语言上的生动，与大众媒体的天然契合，数学显得冰冷枯燥，似乎无从谈起。
今年似乎有点例外，按照《中国教育报》的说法，这次高考数学科试卷落实高考内容总体要求，“聚焦核心素养，突出关键能力考查”，“试题突出数学本质，重视理性思维”，同时“设计真实问题情境，体现数学的应用价值”。
微博热搜截图
高考数学的趣和美，为教学内容提供了一种新思路
有几个例子可以看出这一点，比如新高考Ⅱ卷第4题以北斗三号全球卫星系统为试题情境，设计立体几何问题，考查考生的空间想象能力和阅读理解、数学建模的素养。
乙卷文、理科第17题以芯片生产中的刻蚀速率为原型，设计了概率统计的应用问题，考查了考生对于平均数、方差等知识的理解和应用。
此外，新高考Ⅱ卷第14题的答案是的，给不同水平的考生提供了充分发挥自己数学能力的空间，在考查思维的灵活性方面起到作用。
这些变化基于一种整体思维，即改变相对固化的试题形式，增强试题性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
人们过往对于“机械刷题”的诟病，不仅仅因为它对考生造成的巨大负担，更因为它与现实脱节，以及因脱节产生的价值观偏差。
而数学，处处体现着逻辑之美，也是众多科学的基础，但学生认为数学枯燥而无用并非没有原因，因为无论是刷题还是考试，都难以让人见到它的美。
这也是此次高考数学题破天荒冲上热搜背后的动因——人们惊喜地看到，原来高考数学也能这么生动、有趣，既考查了理性思维，又涵养了人文底蕴。
高考作为国民最重视的之一大考，除了要承担选拔人才的作用，其试题内容的导向更是有鲜明的风向标意义。很显然，“突出数学本质，聚焦核心素养”这个高考数学的出题思路，对于当下教育内容也是一种路径上的指引。
当然，高考试卷的改变和对应试的导向作用会是长期过程，并非一年之功。数学试卷对核心素养、理性思维和应用能力的偏重，也需要很长一段时间才能潜移默化地成为中学教学里的新思维。
这不能限于数学，也应是其他学科努力的方向。比如语文，在简单的“提炼中心思想”、“总结段落大意”之外，也要想办法让学生领略到语文的美，培养语感；又比如英语，它应该成为我们 世界的方式，而非成为“哑巴英语”……
摒弃功利思维，让基础学科成为认知世界的思考工具
在这个过程中，学生与家长也应摒弃一些陈腐的功利观念，不要以“有用无用”衡量基础学科。
因为“有用无用”，很多时候并非一时半刻就看得到。
还是以数学为例，数学对学生逻辑体系、科学思维的建立，有着基础性的关键作用。
在现实中，无论是学、经济学、物理学、化学、信息学、建筑学，还是其他各种领域，都无法离开数学。
对于个人来说，即使买菜时不会用上一元二次方程，即使日后工作与科研、与计算无关，数学仍是人生一块重要基石。
这是因为数学具备简洁、直接和齐整的特性，是一种真正独立的语言。掌握这种语言的过程，就是思维训练的过程。
在面对生活中各种事务时，人所需要的理性思维，其实正是建构于数学基础之上。正如古希腊哲人毕达哥拉斯所言，“万物皆数”，对于每个人而言，数学都是认知世界的思考工具，而不只是一门考试。
值得一提的是，这次高考数学的另一个受益者应属语文。因为对应用性和综合能力的强调，对考生的阅读理解能力提出了更高要求，也正应了那句老话：“数学离不开阅读，数学是一门语言”。基础学科，缺一不可。
上了热搜的高考数学，让我们看到了未来教学内容的一种新思路和新可能。从考试到课本，呈现给学生的知识都可以是活泼有趣的、结合现实的，而非机械、孤立、无趣的。
□叶克飞（专栏作家）
编辑：陈静 实习生：叶可慧 校对：
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