讲故事是当今世界最重要的能力。
中国应该提高国家讲故事的能力。
我们应该提高个人讲故事的能力。
讲故事的能力，说到底，是一种叙述能力。
叙述能力，是写作文最基本的能力。
近几年，董老师去过北京、上海、深圳等全国很多城市讲课，给小学生进行叙述能力测查发现，发现合格率仅在50%-60%之间。
换句话说，可能就是每两个孩子当中或许就会有一个孩子叙述能力有问题。
写作之难，在于把网状的思考，用树状结构，体现在线性展开的语句里。
也就是说，写作文是把你脑子中非线性的想法，乱七八糟的素材，通过叙述线性展开给读者的过程。
那么，什么叫叙述？就是用最简单的语言把一件事说清楚。
这个叙述能力可以测评，并不困难。
董老师举例说，设若今天您孩子从董老师课堂下课，他走出教室之后，您对他说： “宝贝儿，今天我们到杲杲老师班来上课，你把这件事给我说一遍。”
到杲杲老师这里来上作文课是不是一件事儿呀，把一件事前因后果从头到尾跟我说一遍，用最简单的语言。
如果说是会叙述的孩子，他就会用“先、然后、接着、再、最后”这种关联词，把这件事给串起来。
但是我们发现有些孩子他表达不清楚，因为逻辑思维能力很差。
“嗯，那个，我们先呢，哦，我们先回家拿钥匙，后来我们就坐车，不是，后来我们回去又走了一下的，反正我们就到了嘛。到了之后，就……就……就上课回去了。”
听了半天不知道他讲什么，云里雾里。
有没有这样的学生？还不少。
董老师测查后发现，由于大部分孩子的叙述能力不过关，又缺乏描写能力，于是导致孩子写出来的作文里只有一种语言，什么语言呢？ 单调的语言，流水账。
各位家长，看了这篇推文，回家可以测您的孩子。
怎么在杲杲老师班上课的事说一遍，就可以看出来孩子的叙述能力。
配合叙述能力，与之桴鼓相应的，一个最重要的能力是什么？
是描写能力。
刚才我们说了，叙述能力太强，描写能力太弱就导致孩子写流水账。
董老师曾经有一个五年级的学生，跑过来说：“杲杲老师，我们那个学校写一篇作文，叫《登山》，结果老师把我的作文打回来了，让我重写，好悲催啊。”
董老师问：“你怎么写的啊？”
接着，董老师一看他的作文我就乐了。
作文怎么写的？
星期六的早晨，天气非常好，爸爸决定带我去登山。
我们一路驱车来到白云山脚下，结果那里的人非常多。
爸爸和我约定好，看谁先登到山顶。
然后我们开始往上爬。
爬啊爬爬啊爬，爬到一半的时候，我爬不动了想放弃。
爸爸鼓励我继续往上爬，于是我咬紧牙，又和爸爸接着往上爬。
最后我终于爬到了山顶，看到了山顶的美景。
然后我就和爸爸就快快乐乐的下山了。
啊，今天一天可真有意义啊！
写完了。
这篇文章是典型的流水账，从头到尾的叙述，没有任何一个高潮起伏的地方，没有一处细节描写。
我们说：“叙述的语言应该是最精简的语言，最概括的语言。”
所以，一旦这个孩子的作文全部是叙述，那么就面临一个问题：字数不够。
但是，学校老师要求写300 个字。才写了180个字，快接近一半没写完，怎么办呢？
叙述如同一条线，这个学生为了达到字数要求，他只能把线无限拉长，起它了个名字，就叫狗尾续貂。
于是，这位同学为了凑字数，补充了后半文的内容：
下山以后，爸爸说带我去吃饭。
我说去吃麦当劳，爸爸说去吃肯德基，最后我们吃的是必胜客。
吃完饭以后我回到家里看电视，今天播的是快乐大本营。
何炅、谢娜实在是太搞笑了。
看完电视以后我就洗洗澡上床睡觉了。
躺在床上，突然想起来我作文没有写。
于是，我就爬起来写作文，把这一天的游记写到作文里后。
我终于上床睡觉了，想一想，今天一天过得可真开心啊！
再看一下终于300个字了。
——这样写作文，毫无疑问是不行的。
董老师看完这篇作文后，给这位学生作了耐心细致的指导。
董老师建议他把作文后面全部去掉。
学生说，杲杲老师，你把后面全部去掉字数不够怎么办？
董老师说，我来教你。很简单。
怎么教？
我们有没有发现这篇作文中其实隐藏着一个高潮，在哪里？
就是爬山的时候，我爬不动了，爸爸鼓励我。
于是，董老师就现场和学生演了这一段。
董老说：你演儿子，我演爸爸。
孩子一听就乐，跃跃欲试摩拳擦掌开始表演，董老师就跟他一起配合，把爬山那一段演出来。
一边演，董老师一边说，爬不动是这个样子的：
一个手按在大腿上，一个手扶在腰后，整个人弯的像一个问号一样，额头上不停冒着热汗，抬着头看了一眼不远处的爸爸。
呼着粗气说道，我，我，我爬不动了，要不然你自己爬吧。
再看远处的爸爸，他眉毛扬了起来，嘴巴眯着，眼角挂着一丝神秘的微笑，双手背在身后，迈着八字步缓缓，向我走过来。
爸爸走到我的身边，拍了拍我的肩膀，一抬下巴说，这就不行了？ 刚才那股豪劲儿哪去了？
说着，爸爸搂着我在草地上坐了下来，语重心长地对我说道，孩子啊，这人生有时就像爬山……
这样修改后，是不是有很画面感？
什么叫描写？这就叫描写。
年深粉剥见墨纵，叙描工夫始警俗。
写作文，只有让叙述和描写结合起来，才能做到"绘声绘色"、"栩栩如生"、 "历历在目"、"惟妙惟肖"、"活灵活现"，让作文有声有色、有味有形，使人如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事。