校训是学校师生共同努力的方向，体现的是学校的一种精神。但我发现，不少小学生从入学到毕业压根不知道学校校训是什么，或是能熟背校训，却没有认真思考过它的内涵和对自己的意义，又或是受限于知识水平，无法理解其中深意。渐渐地，校训就成了学校教学楼或文化墙上的一道文字装饰，没有发挥出其应有的价值与作用。
校训成了装饰，其根本原因在于学校对校训不够重视，忽略了它的价值。也正因如此，许多学校的校训内容区别不大，甚至出现小学、中学和大学校训雷同的现象。校训同质化、标语化现象严重，落入了千校一面的窠臼。
近年来，各级各类学校对办学理念及校训的提炼开始重视起来，但由于受到传统思想束缚，对校训内容的选择依然没有跳出“四字八词”的框框。并且，为了追求与众不同，对校训内容的选择喜欢标新立异，导致校训晦涩难懂。这些校训表面上看来，具有浓厚的文化味道，但却脱离学生实际，如果学校再不加以多番解读，难免有学生直到毕业还不甚明了，校训的作用自然无法显现出来。
校训的重要性不言而喻，学校该如何确立符合学校办学理念、适合学校和学生的校训呢？如何才能让校训真正影响师生行为，充分发挥出它应有的功能和价值呢？其实，大道至简，教育应当回归简单，适合的才是最好的，小学校训就应当立足小学生实际，从他们的思维和认知角度出发进行思考和设计。
我所在的学校是一所新建的公办全日制完全小学，刚到学校履职时，学校的办学硬件还不完善，师资力量单薄，生源基础差，这些都与学校作为区直属小学的定位不大匹配。学校急需明确办学理念，更需凝练一种学校精神，让全体师生树立起应有的教育“自信”，这是一所新办学校“破局”的关键。
为此，在综合分析学校现状及师生实际基础上，学校提出了“原点教育”办学主张，旨在培育有志气、富文气、显才气、展朝气的原点少年，培养有底气、显锐气、讲和气、展大气的原点教师。我相信，虽然师资力量和学生基础都较为薄弱，但每名师生都有闪光点，都能自信发光、照亮彼此，“自信”也成为校训的主要内容。但该用怎样的词句，才能将“建立教育自信”这样一个信息更有效地传递给每一名师生，使之成为师生向上发展的持久动力呢？
为充分了解学生心理，我便到班级与学生们沟通，结果那些传统的与“自信”相关的“四词八字”反响平平，没有真正触动、打动学生。在这一过程中，我想到在北京市芳草地国际学校跟岗学习时，该校曾经组织开展了“让每一个孩子自信地站在众人面前”的主题活动。受此启发，我决定把校训内容用一个句子来表达，即“我要自信地站在众人面前”。
“我要自信地站在众人面前”，一个完整的句式，内容表达符合小学生年龄特征，生动形象，且具有画面感，易于学生理解和接受，比起“四词八字”的校训内容更受学生欢迎。
与其他学校相比，这样的校训看似非常朴实，但它正逐渐得到师生的认可，逐渐成为学校的一种精神，逐渐改变着大家的行为。当师生看到或想到校训时，常常能够得到一种正向的激励与心理暗示，并转化为自身的一股能量，在比赛竞技、教研评比中不再紧张。
确立学校校训，应当回到教育原点上去思考，应当立足小学生实际，要让小学生能够读得懂，并可以产生共鸣，即使使用朴实一些的字眼也无妨。我校用一句完整的话来表达的校训，既符合学生年龄特征，能够让学生一目了然、心领神会，又能够更直接、有效地触及学生的心灵，成为他们的成长信念和动力源泉，而这正是校训的应有之义。
当然，并非所有小学的校训都要选择用一个句子来体现。校训应当不拘一格，每所学校都可以选择适合自身的校训内容及表达方式。校训内容也并非亘古不变，受到师资力量、生源素质、学校地域特征等各种客观因素限制，每所学校都有自己独特的个性特征，校训内容应当符合学校实际。随着社会进步、时代发展、教育改革以及学校办学水平的提高，校训内容也应当与时俱进，是灵动的、有生命的，也该是接地气的。
（作者系闽南师范大学泉州市洛江区附属小学校长）
《中国教育报》2020年05月06日第8版
作者：陈松信