生活即教育
陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
社会即学校
认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
教学做合一
认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
内容解析：
教师的责任不应该只是教书，更重要的是教人做人；学生的责任不应该只是读书，更重要的是学习人生之道。
道德是做人的根本，根本不能坏掉，一坏掉，即便你有一些学问和本领，也无什么用处。
教书育人和种花草树木一样，教师要认准每一种植物的特征，区别给其施肥、浇水和培养教育，这才叫做真正的“因材施教”。
不论教师、家长教育孩子，都要让孩子自由、幸福成长，切记拔苗助长。
父母在日常生活中，要多培养孩子的行为习惯，生活习惯，参与做家务，带孩子见多识广，社会生活教育也是必不可少的，不要只一味的注重成绩好坏。
下面讲一个关于陶行知教育一个学生的故事，值得大家深思。
第一颗糖－－某日，一男生用泥块砸向同班的另一男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
第二颗糖－－男生疑惑的接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里并说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。
第三颗糖－－陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
第四颗糖－－男生感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
知错能改，善莫大焉，这不正是我们每个人需要学习的精髓吗！学生在学习中出现问题要让他们知道及时补救，亡羊补牢，为时不晚；犯了错误并不可怕，可怕的是屡教不改。