这不，随着五一假期的临近，距离高考又进了一步。
在考生们紧张备考过程中，我们难免会遇到很多问题，要是自己意识到还好，怕就怕在自己还没有意识到。还在不停地用功，成绩却不见得提高。
比如今天要讲的这个问题，肯定有很多考生没有意识到。
就拿我自己来说，虽然高考完很久了，但是通过我后来上了大学、上了研究生以后，对于这个问题的认识也更加清晰了，特别是在本科阶段，很多时候，由于每节课老师讲的内容较多，感觉好像听懂了，其实等下来自己去做题或者看书的时候，就会发现自己连一半都没听懂。
到了研究生阶段，更是这样，看完一篇论文以后，导师会问我有没有看懂，然后自我感觉肯定看懂了，不能说是全部看懂了，至少90%肯定是没问题的，然后他会要求我复述一遍论文里的内容，这一复述就彻底露馅了，连20%都没懂。
这个问题就是今天这篇文章要说的：很多时候自认为我看懂了，我也听懂了，我也会做了。但是事实呢？不言而喻，肯定是不懂或者似懂非懂。
那么是什么原因导致这种情况的发生？
导致这种情况出现的原因？究竟是什么原因造成这种情况的，我也想了很久，通过多方面查阅相关资料，后来终于想明白了，主要是由于我们大脑的错觉以及我们与生以来的惰性造成的。
在高考复习的时候，刚开始我就有这个问题，随着复习的深入，我发现很多题目看一眼就会觉得很简单，然后也就自认为肯定会做。或者看一眼答案感觉会了，然后就不去做而是放过去，接着看下一道题目。
但是，到了复习后期，我将主要精力放在按标准答案步骤训练自己解题的时候，就发现这个问题了，很多题目，也许是之前已经看过但是没有亲自动手做过的题目，在我准备按着标准答案一步步解出来的时候，就会碰到各种卡壳，完全不是想象中的那么简单。
主要卡壳在，要么解题过程中用到的公式记忆不清晰，或者有些概念理解有偏差，总之，完全不是想象中那个很熟练可以解出题目的样子。真的是狼狈不堪。
发现这个问题以后，我再也不会轻视放过任何一道题目，哪怕是再简单的题目。也会动手算一算，算出最终正确答案方可罢休。
不出意外的情况下，现在应该还是有很多考生会有这个问题，只不过还没有意识到而已，一般等到了高考考场上以后再意识到就比较晚了，比如当做到高数第一道大题第17题“关于三角函数计算题”的时候，要是卡壳了，肯定会对于后面的答题造成比较严重的干扰。
给考生的建议（采用下面的学习方法）主要给出的建议就是不要一味的去用眼睛看，看完以后要在不看的情况下用笔认真的写下来，如果是一道题，无论你觉得你多么熟悉，自己有100%把握会做也要自己计算一遍，看的想的与你自己亲自写出来是完全不同的两回事。
因为用眼睛看只是在输入，学习的过程不光是一个输入的过程，而是“输入、处理、输出”三个过程缺一不可的。
只有在这三个方面都能够用功，学习效率才是最高的。当然这个方法肯定不是我自己发明的，这个方法是由诺贝尔物理奖获得者的世界著名物理学家理查德·菲利普斯·费曼发明的。
理查德·菲利普斯·费曼
也是根据他自己的学习方法总结出来成为一套完整的学习方法，我们可以称为“费曼学习法”。
在引出费曼学习法之前先看一段费曼在《别闹了，费曼先生》一书中所写的非常有意义的话，这可以说是开启他学习生涯最重要的一课。
费曼在《别闹了，费曼先生》一书中说，他的父亲很早就教给他了一个道理。当你看到一只鸟时，即使你知道这只鸟的名字，也依然对它一无所知，你只是知道了人们怎么叫这只鸟。至于它在夏天横跨整个国家，飞行上万英里时，是如何辨别方向的，没有人知道。
相信看完这段费曼父亲告诉他的话，我们应该可以猜出费曼学习法的大概内容了吧。下面讲讲什么是费曼学习法。
什么是费曼学习法？为了比较好的理解费曼学习法，我们可以对比我们的传统学习方法，我们传统的学习方法主要强调的包括背诵（背单词），看书（记住概念）等等只是输入，也就是说只是不断强调了学习中的一个环节，那就是输入环节。
却从来不重视输出环节，这就是我们非常努力地在背啊，在写啊，成绩却不见得提高的主要原因。
而费曼学习法完全不同，它比较重视输入、（处理）、输出三个过程。为什么要把处理括起来呢，因为其实处理不能算作一个独立的学习过程，它是伴随着输出过程自发进行的。
下面解释下什么是输出，输出其实比较宽泛，比如我们新学了一个知识点，然后做一道相关的题目，这也是一种输出。而有些知识点可能没有相关的题目做练习，但是，我们也可以用另外一种办法来实现输出。
那就是每次我们学习完一个知识点以后尝试着通过使用自己的话来复述一遍，或者假象自己面前有一个小学生，然后用他能听懂的话讲给他听，这就是一个比较好的输出方式。
知道了什么是费曼学习法以后再看看费曼学习法的具体实施步骤吧。
费曼学习法的具体学习步骤步骤其实很简单，难的是如何坚持应用，主要可以分为以下四个步骤：
选择一个概念把它教给完全不懂的另外一个人如果卡壳，回到原始材料回顾后简化语言表达（可选择）下面挨个进行详细说明
第一步 - 选择一个你想要理解的概念
这一步其实选择性也比较广泛，这个概念可以是我们高考复习过程中的知识点，也可以是任何我们将要学习的知识。
第二步 - 把它教给完全不懂的另外一个人
这一步可以先设想一种场景，你正要向别人传授这个概念，并且要将这个概念解释清楚，就好像你正在教导一位新接触这个概念的学生一样。 当你这样做的时候,，你会更清楚地意识到关于这个概念你理解了多少， 以及是否还存在理解不清的地方。
也可以自己拿出一张白纸，然后在白纸上写下你对这个概念的解释。完全可以使用自己的话来复述，不要求完全照着概念来写。
第三步 - 如果你感觉卡壳了, 就回顾一下学习资料
无论何时你感觉卡壳了， 都可以停下来回到原始的学习资料并重新学习让你感到卡壳的那部分知识，直到你领会得足够顺畅,，顺畅到可以在纸上用自己的话解释清楚这个部分为止。
第四步 - 为了让你的讲解通俗易懂，简化语言表达（可选）
学习的最终目的，是用你自己的语言, 而不是学习资料中的语言来解释概念。如果你的解释很冗长或者令人迷惑，那就说明你对概念的理解可能并没有你自己想象得那么顺畅 ，所以你还需要努力简化语言表达。
尾声这篇文章主要通过我们高考复习中遇到最常见的一个被忽略的问题（只重视输入，不重视输出）来引出一种学习方法--费曼学习方法。
我们通过学习完费曼学习法以后，我们就可以用到高考的复习中去，当然，也可以用到其他一切学习中，效果都是出其的好。
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