新华社杭州3月2日电（记者俞菀）嘉兴市海盐县白洋村，即将拆迁的老房子有些昏暗，沈荡中学九年级学生李柳杰的小房间却盛满了阳光。白色的窗帘吹拂在书桌前，桌上摆着厚厚一叠练习册和崭新的地球仪。
平湖市新仓镇秦沙村，正在收拾厨房的新仓中学八年级学生韩香，提醒妈妈去工厂上班的时候把早饭带上。冰箱里有很多菜，中午她打算给妹妹做一顿大杂烩火锅。
嘉兴市南湖区由桥村，大桥中学八年级学生顾颖的寒假作息时间表还挂在墙上：“7点起床，8点半开始写作业，午休后继续学习，16点到18点运动，晚饭后阅读，22点上床……”
2021年6月19日，嘉兴市秀洲区磻溪教育集团新塍镇磻溪小学的孩子们绘制百米画卷。嘉兴市教育局供图
作为全国首批义务教育优质均衡发展县，嘉兴海盐始终以“促进学生全面而有个性的发展”为目标，着力在农村学校的内涵建设上下功夫。
“我能19秒拼好一个魔方，这是在学校‘指尖上的舞蹈’拓展课培养的兴趣。”李柳杰说，他所在的海盐县沈荡中学有着非常丰富的拓展课程体系，有专门的一座楼，16个功能教室，供大家选择自己的兴趣特长。
“有人说，农村学校搞这么多花样干什么，把成绩抓上去就行了。但我觉得，要找到并培养每个孩子的个性化特长，提升他们获得成功的概率和机会。”沈荡中学校长陈雪峰说。
2022年2月21日，李柳杰和同学们在沈荡中学的教室里认真学习。新华社记者 俞菀 摄
《浙江高质量发展建设共同富裕示范区实施方案（2021—2025年）》明确，推动新时代城乡义务教育共同体实现全覆盖，探索推行县域集团化办学，力争60%以上县（市、区）成为全国义务教育优质均衡发展县（市、区），实现城乡孩子同标教育、一体成长。
“共同富裕，最艰巨最繁重的任务在农村，实现义务教育优质均衡也是如此。乡村要振兴，教育要先行。”浙江省教育厅副厅长陈峰说。
2021年4月，韩香在新仓中学英语口语朗读大赛中与其他选手们一起领奖。新仓中学供图
在嘉兴平湖，义务教育阶段评出的各级名师中有50%以上均在农村任教；义务教育阶段4位浙江省特级教师中有3位在农村扎根乐教。“因为城乡差距的不断缩小，加上农村教育生态的不断改善，我们这里出现了城市优秀教师人才倒流回农村学校的现象。”嘉兴市教育局局长武曜云说。
