极目新闻记者 国倩 张屏 向一帆 王媛
新学期开始，中小学的孩子们收到了一个沉甸甸的大礼包——“双减”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）的出台。很多中小学生作业确实明显“少了”，但有些家长却“慌了”，没有作业真能行吗？怎么检验和掌握孩子的学习情况？近日，极目新闻记者走进武汉多所中小学发现，孩子们的作业少了，类型多了，学校和老师们在作业布置、作业设计上也费尽了心思。
减量提质，作业实现“精准滴灌”
“双减”政策实施后，严格控制作业总量，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。如何平衡成绩提高与作业量减少之间的关系？为了保证作业减“量”不减“质”，不少学校从作业管理方面交出了答卷。
在七一中学老师办公室里随处可见的作业管理规定
武汉市七一中学有一套成体系的作业管理规定，并出台了《作业管理“十一条”》，从作业设计和布置及作业批改和评等几个方面给出标准，让老师们有据可依。规定显示，学校提倡“基础性作业+弹性作业”相结合的模式，老师应因材施教，分层布置作业。在作业量上，该规定明确提出九年级有晚课后服务的学科不得布置该学科的家庭作业，七、八年级按照要求每周开展“无作业日”活动。
七一中学教学副校长刘海峰介绍，基础性作业一般是基础中档、巩固型题目为主，弹性作业则是难度性的题。基础性作业必做，弹性作业选做。
“布置给孩子们的作业，老师们首先要自己做一遍，并根据整体学情，估算出做题时间标注在题目后面供学生和家长参考。比如弹性作业30分钟，学生要是做不出来，你就得注意要先把基础学扎实，再请教老师，提高能力后再去试试。”刘海峰说，弹性作业再无形中也产生了一种激励作用，“不少同学都希望自己能把难题做出来。”
在武汉市光谷第六小学，学校则向全校学生及其家长公示了作业公示与监测制度。作业公示制度规定，各学科通过学科集体备课生成学科特色的课堂练习和课后作业，备课组长每天把作业安排告知组内教师，教师再根据当班具体情况确定该班作业，各科作业总量由班主任调控。在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，学校要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，严禁以增加作业量的方式惩罚学生。
在黄陂区前川一小，学校充分发挥备课组的作用，每周集体备课在“备”作业上做“加”法，严格控制作业的质量、题型、题量，每天向学生家长进行公示。同时学校还让体育等综合学科老师进入班级群，适时布置体育锻炼作业，美术老师布置手工制作作业。学校还制定了《劳动教育清单》，对各年级学生参与家务劳动、掌握劳动技能进行细化，实行每周“劳动打卡制”，纳入到学生综合评价体系当中。
定期检查，将作业管理纳入考核
面对“双减”政策，各校在作业管理方面多措并举，为了更有效地落实和监督完成情况，不少学校还将进行定期检查，将作业地批改和评价纳入学生和老师的综合考核中。
如在武汉市七一中学，学校会对作业管理进行常规月检和不定期抽查。抽查内容包括老师布置作业的频次、批改情况、学生完成情况等。“布置的作业老师都要批改，我们坚决杜绝家长代为批改作业的现象。”七一中学教学副校长刘海峰说，在学校的作业管理规定中，教师批改作业应遵循的基本流程是：教师批改——课堂讲评——学生订正——教师复查。教师批改作业的内容还应包括对答题对错的判断；作业等级或分数；批改日期；通过给学生纠错体现的评讲；对学生作文应有针对性评语，有分数或等级评价。不使用侮辱、嘲讽言辞。
“我们每月对作业检查并反馈；每学期不定期抽查。检查结果及时通报、反馈。作业情况也将记入教师个人业务档案，作为考评教师的依据之一，并纳入学校绩效考核内容。长此以往的经验积累肯定会促进我们教学的质量提升。”刘海峰认为，双减的目的是要减轻学生的作业负担，减轻家长的教育焦虑，强化学校教育主阵地的地位，全面提升办学水平和教育质量。
光谷六小的作业监测制度规定，课管中心每周检查一次各班学生的作业本；各学科备课组长每周组织一次作业研讨，评出最佳作业形式；课管中心严格控制各种复习资料的征订和使用；教师打印作业必须先由备课组老师进行商定并由教学副校长审批通过。此外，还引入了学生、家委会、家长等进行监测。
武汉市光谷第十七小学学校群中公示作业情况
武汉市光谷第十七小学给每个班发了一个专门用于作业公示的小黑板，每天各班主任需要拍下作业图片，在学校群中公示。
多样作业，提升孩子综合素养
作业量减下来后，学生的综合能力如何提升？“双减”政策规定，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。这对老师来说，是不小的考验。
“回家没有作业，不代表我们就不管了。”汉口一名小学校长说，回家后没有传统的书面作业，但建议孩子开展多样化的活动，提升孩子的综合素质。例如课外阅读、美文朗诵、手工制作、体育运动、红色研学、以及帮助父母做家务等。据了解，武汉不少学校的老师们为孩子布置的家庭作业丰富多样，而且轻松有趣。
汉阳区墨水湖小学学生写的自然笔记
在汉阳区墨水湖小学，该校科学老师杨思源在中秋节前就为学生布置的一份特殊作业——和家人一起走进自然。在收上来的自然笔记里，极目新闻记者看到，同学们通过认真观察，将植物的形状、大小、脉络等细节画得栩栩如生。学生们的作品中，不仅有秋天的代表性植物，还有一些同学选择记录动物。
汉阳区墨水湖小学学生写的自然笔记
为了让学生深入认识自然笔记，9月22日下午，该校邀请了来自中科院武汉植物园的李俊皞博士，为同学们带来了一场生动有趣的“自然笔记之植物观察”讲座，让学生从多方面体会对周围自然界的反应与思考。“走进自然有很多好处，我们希望学生通过这种小活动，能够认识自然拓宽视野。”杨思源说。
红领巾学校学生参加中秋节书法活动
红领巾学校二年级（2）班的语文老师段翔红说，在传统节假日期间，老师不会给学生布置书面作业，而是布置一些与社会接触、观察类的作业。例如中秋节期间，她让学生在和家人团聚的过程中感受亲情，探望家里的长辈，给爷爷奶奶送去问候和拥抱，为长辈泡上一杯茶或者画上一幅画。学生在家长的陪伴下观察月亮的形状，查找资料，了解与月亮有关的知识。红领巾学校二年级（1）班冯琼老师的数学课上，学生还做起了“口头作业”，学生们口述当堂课所学的内容，讲述数学题的解题思路，算法和推理过程。此外，学生们还动手画起了思维导图，把知识点用图形串起来。
红领巾学校学生中秋节特别作业：为长辈泡一壶茶
“‘双减’以前，学生们放学早，部分家长会送学生去学习艺体课程，部分家长会送学生去学习学科类课程。”红领巾学校一名二年级家长说，现在孩子下午三点到五点在课后服务时间完成语文、数学的课后作业，例如背诵古诗词，背名言警句等。三点五十到五点之间为课后兴趣班的时间，上绘画、羽毛球等课程。“回家后做些有趣的事儿，我们也没心理压力，通过这些活动还提升了孩子的综合素质。”
专家建议家长切忌“压力失度”
“学校布置的书面作业比以前少了。可未来要中考、高考，说实话，我有点担忧。”汉口一名小学五年级家长最近一直在关注“双减”的相关信息，担忧孩子跟不上，她给孩子买了不少学习资料，放学后再让孩子学习。
像这样既心疼孩子学习负担太重，又担心孩子落后于其他同学给孩子学习“加码”的家长不在少数。
对此，武汉市黄陂区前川第一小学校长王晓东表示，学生减负后，家长忧虑并自我加压可以理解，但切忌“压力失度”。“只有考试分数的教育是不完整的教育。孩子最终要走向社会，自立自强。因此，德智体美劳全面发展是孩子健康成长的根本保证。”王晓东建议，家长要破除焦虑，在学业上可以“减”去大量的“做”，增“加”亲子互动的“讲”。
王晓东说，家长可以每天让孩子把主要学科当天的学习内容“讲”给家长听，如果孩子能讲清楚，说明孩子的学习能力是非常出色的。以“讲”代“做”也是“学习金字塔”理论中主动学习的最好方式。“长期坚持对学生信息收集、处理能力，理解表达能力都是很好的培养，孩子将受益无穷。”
此外，王晓东建议，家长还应多与孩子一起参“加”体育运动，培养孩子的进取精神和抗挫能力。享受运动的快乐，养成终身锻炼的习惯将是孩子一生受用的财富。带领孩子承担家务劳动也是不错的选择，家务劳动能增进亲子关系，从小培养孩子的责任感和家庭认同感，在家务劳动中获得成功的体验和价值认同，对孩子的长期发展也是非常有利的。
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